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如何“活化”校园空间

产品时间:2021-09-11 07:21

简要描述:

南方科技大学“空间与媒体实验室”校园“活化”实践中在中国,大中小学校园都是城市中占地面积广大的“飞地”,往往具有围墙,功能自给自足。随着中心城区的土地价格上涨,杨家校区早已无法再次扩展,因此新世纪以来郊外“大学城”的布局就应运而生——在大多数城市,“大学城”不是未来时,而早已尘埃落定。失望的是,大多数“大学城”并不像它们的蓝图那样清纯艳丽。 在电脑屏幕上看起来OK,甚至还有那么点小“惊艳”的校园规划,如何实施为现实、非常丰富的人际感觉?...

详细介绍
本文摘要:南方科技大学“空间与媒体实验室”校园“活化”实践中在中国,大中小学校园都是城市中占地面积广大的“飞地”,往往具有围墙,功能自给自足。随着中心城区的土地价格上涨,杨家校区早已无法再次扩展,因此新世纪以来郊外“大学城”的布局就应运而生——在大多数城市,“大学城”不是未来时,而早已尘埃落定。失望的是,大多数“大学城”并不像它们的蓝图那样清纯艳丽。 在电脑屏幕上看起来OK,甚至还有那么点小“惊艳”的校园规划,如何实施为现实、非常丰富的人际感觉?

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南方科技大学“空间与媒体实验室”校园“活化”实践中在中国,大中小学校园都是城市中占地面积广大的“飞地”,往往具有围墙,功能自给自足。随着中心城区的土地价格上涨,杨家校区早已无法再次扩展,因此新世纪以来郊外“大学城”的布局就应运而生——在大多数城市,“大学城”不是未来时,而早已尘埃落定。失望的是,大多数“大学城”并不像它们的蓝图那样清纯艳丽。

在电脑屏幕上看起来OK,甚至还有那么点小“惊艳”的校园规划,如何实施为现实、非常丰富的人际感觉?要告诉很多宏伟的规划方案的结局都无声无息,没有人能一路跟踪它们的下落,但是校园规划不过于一样,它天然具有一批批很难平静下来的“用户”。随着一届届的毕业生离开了校园,新生血液流经早已有些“磨损”了的人造环境,就不会意识到建筑并不只是结束于设计师的图纸;忽略,最初往往粗疏的设计意图,遭受了一轮又一轮觉得的考验,被抛光平滑或者索性分崩离析了,校园建筑是用于强度最低的建筑种类之一。如此多的活跃“用户”评估出有了建筑确实的绩效,促成它们发生变化,并且把这种对话的过程传播到更加广大的社会人群中去。

这就是校园空间“活化”的含义。这个话题相当大,但可以从现实中人们的责怪开始,精确有效地的“导航系统”是第一步。如果说,建筑学中有关空间意象分解、空间句法回溯的理论变得有些乏味,那么,以下这些现象你应当会深感陌生。

宾客到访时,即使有GPS定位相救,也要找寻半天才能找到彼此;有些校园中的地址“无法(准确)叙述(导航系统)”;有些空间或者建筑物无法凭直觉找到,不能按楼号找寻;有些空间标识只在最后一刻才起起到,你再一找到了它,但是早已浪费了很多时间……因步行和出门,城市空间呈现有所不同的意义。当地图上表明妥妥的校园地址转化成一幢幢建筑之间必须用脚丈量的距离,你不会找到“只不过就在那里”的大门牌不管用了。

左边是棵树,右边也是棵树——为了让普通人有更佳感觉,这种看上去差强人意的校园“景观”,必须取得深层进阶的意义,这样,在这里童年4年人生中最宝贵时光的青年们,才不会对它有起码的记忆——不俗,无论如何一个人都会忘记校园中的一草一木,但那往往不是设计师的功劳,而是时间本身的力量,是使用者对校园的新的演绎。实事求是地说道,我们的校园中还很难有算是精品的建筑,大多数校园基本没什么激动人心的地标建筑或者构筑物。即使考虑到建设体制、投资成本的因素,也决不说道校园建筑的规划思想,乃至教育本身的预设和规划,仍然承担有相当大的责任。

如同迷宫一般乏味类同的室内室外建筑,才是体现了我们培育模式的局限性。那是流水线上的批量生产,而不是对有意思灵魂的检视和因材施教。这一点在校园空间中引人注目反映在,大多数空间设计都是“标准”“人与自然”和“就事论事”的,往往我们看见一幢建筑物就和它容纳的教育程序一样,并没什么引人注目的理论主张,缺少可以辨识的亮点。但是在现实的用于中,“用户”又经常是不符合的,最起码各种专业和空间性格的表达意见,就超越了这种均衡——图书馆和餐饮这种更加南北综合、社会化和外向的公共空间,不应被安静地装在一个四四方方的盒子里,更加不用说有些新型的学院市场需求,比如国际交流、艺术展出……它们的气质和相貌,早已不是上了年纪的翻新师傅需要解读的了。

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多数人只不过感受到了类似于问题,也不会实在这些问题有一点研究,但是校园的规划建设体制不一定需要确保这种市场需求以求实施,一切也会从那些必要面临问题的人们那里开始。要告诉校园的规划决策者、设计师和用于方不是同一批人,他们之间的分歧也仍然不存在。因此,校园空间的变革必须更为强大的能源和“发动机”。

作为一名教师,在大学校园中既参予规划决策,又必要忍受其后果,笔者的建筑设计训练显得特别是在有意义。笔者同时是上述校园建设图景中的三方,又无法意味着车站在他们中的哪一旁。即使受到各种各样因素的制约,我们仍然反感地期望产生有意思的解决问题的线索。

这种期望并不几乎在于自上而下的转变,也会是纯然自发性构成,而不能是在这两种思路之间展开折衷的实践中。一方面是“真题骗做到”,也就是一个现实的问题并不期望学校里的人能拿走现实的解决方案来,但是学校中挣脱了一般功利性的思维,有助明确提出几乎有所不同的“解题思路”;另一方面是“假题真为做到”,就是即使不一定沦为现实项目,我们仍然拒绝大家实事求是地循着现实中的逻辑,一板一眼地付诸救火军事演习一般的“实行”。后一点,又有助超越我们对于学院研究的刻板了解:凡是在学校里做到出来的东西,都是“不现实”的——既然校园空间本身就是研究的对象,那么,和此利益息息相关的我们必需学以致用,它的效益必须获得显然的检验。

“空间与媒体实验室”从归属于坐落于在深圳的南方科技大学人文科学中心,它既不是全然考虑到建筑设计的起点也非事后修复,迎合于大湾区创意空间的研究大势,我们想要把校园空间的革新本身变为一个确实意义的研究课题。举行工作坊是这个实验室一年一度的传统。

工作坊以深圳本地高校的涉及科系为主要参予主体,又从全国有针对性邀艺术家、设计师和涉及研究者来为工作坊“搅局”。它并不成全参与者有十分高超的专业技巧,但期望大家具备对上述问题高度的敏感性,需要从建筑、景观、产品设计、空间导识、空间绘画、雕塑甚至新媒体等学科的方法论抵达,融汇上述学科的科学知识和实践中能力,阐释对于校园空间形象塑造成的观点:你,是如何在校园中“识途”的?实验室目前早已主办了最少3次全国性的校园设计研究会议,集中于了在这个问题上有发言权的专家学者的智慧,编纂了非常丰富的基础研究资料,累积了有针对性的问题和研究所学。在这个基础上,工作坊更好的是一次能量的“获释”和思维交锋。

每个小组一般3人以上,最少还包括一名南科大学生或教师。拒绝明确提出一个针对校园空间形象的问题,并以自己的方式作出对此。对此形式大体分成两类:一种是必要插手校园空间,例如墙壁涂鸦、海报或室内外空间装置、在空间节点处摆放艺术品或简陋家具等;另外一种,则是企图打造出一个校园空间形象塑造成的将来方案,不欲立竿见影。

除了工作坊必要参与者送回各自校园的进账外,全校师生受到的生动教育,以及在校内社区普遍流传的有关校园创意的思想,早已是有形无形的校园变化的开始。积微成著,这样的变化虽然不一定能必要构成某种方案,但“有意思”于心,“有识”于思,“有力”继续执行,它将沦为新一轮校园建设变革的有力基础。

对空间的活化也是对教育的活化,对校园的导航系统也是对人才培养的导航系统。


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